教育时评:高校增负不妨从“课程脱水”开始
发布日期:2018-10-24 12:58   浏览次数:
教育部日前印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工做会议精神落实的通知》,对加强本科教育再次 加码 。《通知》要求严格本科教育教学过程办理,裁减 水课 ,加大过程查核成就在课程总成就中的比重,严把结业出口关,坚定打消 清考 造度。 台上PPT念得欢,台下吃鸡游戏开黑忙,上课不常点名,测验容易通关,学分拿到手软 关于少数加班加点刷测验的本科生来说,这种 水课 几乎就是大树底下好纳凉的福利之地。哪怕遇见 我觉得我讲得还不如视频好,要不你们看视频吧 的 水课教师 ,学生当真去公开吐槽的其实不多。道理很简单,这是双赢的 生意 ,教师讲得天马行空,学生听得放飞自我,各忙各的,各得其乐。 浪费生命的 水课 ,次要众多于通识课范畴。民间有个说法, 几乎每所大学城市传播一本 水课大全 。这话可能有点夸大,却是本科教育见怪不怪的现象。为什么高校里都有 一篮子水课 ?无非如下原因:一是通识教育成了筐,什么都往里面拆。既不看师资力量,也不谈专业婚配,大而全的通识教育,天然会萝卜快了不洗泥。二是课程变革没有退出机造,铺新摊子不拆故居。成果呢,课程越开越多,管都管不外来,少数教师不注水才怪。 再者,高校评价机造扭曲,倒逼着科任教师去 放水 。此前,湖南科技大学化学化工学院副传授彭美勋在博文《大学教学之两难:把关还是放水!》中提到,77份试卷,只要不到三分之一的学生卷面成就到达了55分的及格线,相当一部门学生只拿到了二三非常,还有很多十几分几分的同学。坚守底线,则学生不快乐、评价难高分;抬手放水,则底线难坚守、职业无道德。现实的问题是:在各路求情求饶的人情攻略之下,有几教师能 狠心 对峙学术良心?当然, 水课 相互轻松,很可能供需两旺,热火朝天的局面也是有的。 有人喟叹, 一个教师放水问题不大,可是我们都这样放水,那就成了冲垮教育的洪水了,蔓延进来就是冲毁这个社会的海啸。 本年6月,教育部在四川召开了新时代全国高等学校本科教育工做会议,这是变革开放40年来教育部初次召开的专门研究布置本科教育的会议。教育部部长陈宝生发出的警示 本科不牢,地动山摇 再次被提及,而改变 玩命的中学、快乐的大学 现象成为共识,大学生合理 增负 成为必由之路。怎么 增负 ?粗放的法子就是加量加做业,真正集约化的思路,其实无妨从 课程脱水 开端。 青灯黄卷,皓首穷经。进修是枯燥的,有时是痛苦的,高等教育也不例外。 课程脱水 是个利益攸关的硬骨头,既让混日子的学生有痛感,也让不上心的教师没退路,但既然认准了病灶,还是要刮骨疗毒。要成立更为科学标准的课程评价体系,不克不及让学生评价权一家独大,宽大那些不受学生欢送的 严教师 ,真正让 水课 无立锥之地;还要量体裁衣,根据师资和校情摆设通识课程,庄重退出机造。 更重要的是,要营造吃苦求学的高等教育大气氛,严惩各种涉及师生的学术不端。唯其如此,或能真正让高校成为有学术崇奉与精神图腾的处所。(邓海建)
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